特殊开学季，“疫”起云学习 | 走进缤纷测量世界
前言
在突如其来的新冠疫情面前，为了积极响应教育部“停课不停教，停课不停学”的号召，遵照学校的统一部署，中国矿业大学（北京）地测学院测量学教学团队义无反顾地踏上了网络教学的探索征程。
课程基本情况：《测量学基础》是为我校非测绘类本科专业开设的专业选修课，涉及多个专业。2019-2020年第2学期该课程共涉及我校采矿、土木、地质等7个专业、16个班级、474人次。
一、调研实践，选定平台
尽管《测量学基础》课程已经开设多年并趋于成熟，但对整个团队而言，网络教学是个全新的领域，有什么、怎么用、如何教……一切仿佛又回到了原点。
万事开头难，大家收到任务后，分头行动、广泛调研，积极试用目前国内主流网络教学平台，如中国大学慕课异步SPOC课程、雨课堂、超星、腾讯会议、钉钉、哔哩哔哩等等，都在老师们的探索之列，其优势和不足，也都在试用后一一呈现：课程讲解、师生互动、直播讨论、作业交流等等，各显其能。
通过对比、讨论，结合测量学课程特点和教学目标，最终大家制定了“取长补短”的平台方案，选定了以中国大学异步SPOC慕课、哔哩哔哩网站视频、教师课件、电子版教材等为线上资源，并根据各自教学时段的网络情况和教学风格，分别以微信、QQ、钉钉、腾讯会议、雨课堂和超星等平台为实时交流载体的网络教学方案。
二、集思广益，打磨教程
《测量学基础》是一门理论和实践紧密结合的专业课程，正常教学情况下，课堂讲授和外业实验穿插进行，学生对测量知识的掌握深度和仪器操作能力都会逐步提高。但在网络环境下，实验条件不具备，实物讲解不可能，如何保证教学效果，成为摆在团队面前的新问题。
经过团队成员的多次广泛讨论，老师们决定，在学生返校前，暂时将实验课操作视频少量穿插在网络授课过程中，同时适当调整部分重点理论知识的授课顺序及讲解深度，待学生返校后，再结合实物演示及实验教学，带领学生复习、深化理论知识，培养操作技能。依照此原则，大家完成了一系列实验视频的搜集制作、课件内容优化等准备工作。
《测量学基础（跨学科）》在mooc上线
三、防患未然，制定预案
有了平台和线上资源，开课条件终于具备了，但绝非只欠东风那么简单。老师们预感到，当全国各高校大学生在同一时间开始上课，网络平台的承压能力很可能成为授课成败的关键风险，毕竟在小规模试用阶段，各平台都已多次出现崩溃现象。为避免平台崩溃影响教学，完成线上课程设计后，团队又专门制定了应急预案，录制好了音频PPT，将课件上传至多个平台备份，通知学生做好了多手准备。
四、随机应变，首战告捷
在正式上课的第一天，不出所料，状况频发。掉线、延迟、瘫痪……用翻车现场形容各大教育平台，恰如其分。但在充分的准备面前，同学们还是在规定的时间段内，有条不紊地完成了学习。签到、点名、互动、作业、讲解，一个都没有少，在老师们的共同努力和学生们的密切配合下，大家保质保量完成了首次网络教学任务。
五、持续交流，巩固战果
网络上虽然下了课，但老师们明白，没有了现场教学的互动后，学生对知识的理解深度、对难点的掌握程度等等，我们是难以直观体会到的，网络课堂必须延伸下去。为此，老师们精心设计了课下交流作业，通过在线批改作业、微信群答疑等方式，弥补线上教育短板，巩固教学成果，加强师生交流。
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来 源/ 地测学院测量学教学团队
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